الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی

نویسندگان

کامران گنجی

kamran ganji islamic azad universityدانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات علی دلاور

ali delavar allameh tabataba'i universityدانشگاه علامه طباطبایی حسن احدی

hassan ahadi islamic azad universityدانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات

چکیده

هدف: پژوهش حاضر، با هدف تعیین الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی (adhd) و ارزیابی کاربرد ترسیم ساعت به مثابه ابزاری عصب ـ روان شناختی در جمعیت کودکان ایرانی انجام شده است. روش: پژوهش حاضر، از نوع پس­رویدادی با گروه همتاست که در آن 161 کودک با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی به­صورت تصادفی چندمرحله ای و 161 کودک عادی 6 تا 12 سال که از نظر سن، جنسیت، دست برتری، پایه تحصیلی و هوشبهر با آنها همتا بودند، نیز به­صورت تصادفی از مناطق 19 گانه شهر تهران انتخاب شدند. ازاین­رو حجم کل نمونه مورد بررسی 322 نفر بود. مفهوم سازی زمان و ترسیم ساعت، به طور جداگانه و با استفاده از سامانه نمره گذاری کوهن و همکاران (2000) که بر روی کودکان مدرسه­رو هنجار شده بود، مورد ارزیابی قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که عملکرد کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، بدون توجه به زیرنوعهای مختلف، به­طور معناداری، از کودکان عادی، ضعیف تر است. کودکان با اختلال نارسایی توجه /بیش فعالی از زیر نوع مرکب، عملکردی ضعیف تر از دو زیرنوع دیگر داشتند. تحلیل کیفی عملکرد، خطاهایی را آشکار ساخت که ناشی از برنامه ریزی ضعیف در انجام تکلیفهای نیازمند هماهنگی است، و همواره با بدکارکردی اجرایی در کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی به چشم می خورد. نتیجه گیری: با توجه به تحلیلهای کمی و کیفی و تفاوتهای بین الگوی ترسیم ساعت در کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، آزمون ترسیم ساعت ابزار غربالگری مناسب و بخش سودمندی از ارزیابی جامع عصب ـ روان شناختی در کودکان با adhd است.

برای دانلود باید عضویت طلایی داشته باشید

برای دانلود متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

مقایسه تعادل در کودکان دچار نارسایی توجه/ بیش فعالی با و بدون اختلال هماهنگی حرکتی

مقدمه: اختلال کاستی توجه/ بیش‌فعالی (AD HD)، الگوی پایدار بی‌توجه‌ی یا بیش‌فعالی و رفتارهای تکانشی است. یکی از اختلال‌های همراه آن، اختلال هماهنگی حرکتی (D CD) است. هماهنگی حرکتی عملکرد پیچیده‌ای است که حاصل درگیری دستگاه‌های گوناگونی مانند درک حسی بینایی، حرکت ماهیچه-ها، حافظه، توجه، مهار وضعیت و ترازبندی می‌باشد. سیستم تعادل یکی از عملکردهای مهم در هماهنگی حرکتی است که خود شامل اجزای مختلفی م...

متن کامل

اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی و تیزهوشی

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a common conduct disorder among children. ADHD is determined by levels of impulsive behavior, attention deficit and hyperactivity. Most of children with ADHD have normal intelligence quotient and some of them are gifted students. We normally expect that a child with ADHD has additional problems such as mental retardation, educational and even m...

متن کامل

بررسی عناصر "ترسیم آدمک رنگی" در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی و کودکان عادی

اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی اختلالی شایع در دوران کودکی با شیوع 5-3  درصد است. این پژوهش به منظور مقایسه  و بررسی عناصر "ترسیم آدمک رنگی" در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی و کودکان عادی انجام گردید. این پژوهش از نوع پژوهش­های علی- مقایسه ای است. 25 کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه- بیش فعالی به روش نمونه گیری در دسترس و 25 کودک عادی به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انت...

متن کامل

شناسایی و درمان اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در مدرسه

  Attention-deficit/ hyperactive disorder (ADHD) is one of the most common Neuro-behavioral problems diagnosed among students that are associated with different educational problems including poor academic performance, failing and dropping out of school and it can lead to adjustment problems and disruptive behavior in school. The disorder severely impairs the performance of students in school a...

متن کامل

منابع من

با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید


عنوان ژورنال:
کودکان استثنایی

جلد ۱۰، شماره ۴، صفحات ۳۲۱-۳۳۴

میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com

copyright © 2015-2023